- 身心靈整合‧行動取向心理治療 -

Taiwan Association of Psychodrama

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訓練師筆試歷屆試題
2022.1216
訓練師筆試歷屆試題

台灣心理劇學會考核委員會 考核筆試題目

▌類別:訓練師(一)
▌科目:歷史、哲學、技術/方法
▌考試時間:2 小時

 

壹、歷史

 2022年 
(參考作答時間:30 分鐘;請自一、二題中,選擇一題作答。)

一、設計一個行動訓練課程來說明社會計量學領域中的一個重要的歷史事件。
  1.提出一件有關社會計量的歷史事件。
  2.撰寫呈現此事件的行動式教學方案。
[提供參考之閱卷標準]

二、在Moreno發展心理劇、社會計量及團體治療的過程中,請描述兩個歷史事件,說明這兩個歷史事件跟心理劇、社會計量及團體治療發展的關係,並請用其中一個歷史事件,設計一個行動化訓練團體,幫助學習者了解這個歷史事件的意義。
  1.請清楚說明兩個歷史事件的內涵。
  2.設計一個行動化訓練團體。
  3.說明如何用這個行動化訓練團體教導學習者了解歷史事件的意義。
[提供參考之閱卷標準]

 

 2020年 
(參考作答時間:30 分鐘;請自一、二題中,選擇一題作答。)
一、莫雷諾(J. L. Moreno)視心理劇為引領社會革命的方式,請設計一個訓練課程,讓成員體驗在心理劇的發展過程中,莫雷諾如何發揮社會運動者的角色。
二、由莫雷諾發展的團體心理治療歷史中,選一個重要事件加以詳細說明。試著建立一個行動方案來協助你的學生體驗這個事件在歷史上的重要性。

 

 2016年 
(參考作答時間:30分鐘;請自一、二小題中,選擇一題作答。)
一、請描述一個在臺灣心理劇發展的重要歷史事件,並說明您會如何教導受訓學員知曉此歷史事件的重要性。
二、請說明哪一個心理劇發展歷史事件對您成為訓練師最有影響性?請描述一個行動教學方案說明您會如何教導受訓學員知曉這個歷史事件的重要性。

 

貳、哲學

 2022年 

(作答參考時間:30分鐘;請自第一、第二題中,選擇一題作答。) 

一、運用創造力的準則(Canon of Creativity)的概念,設計一個行動式的訓練課程藉以說明並讓學員體驗創造、自發、暖身和文化遺產間的關係。
  1.能清楚說明創造力的準則為何及其內涵,約佔30%。
  2.清楚設計一個行動式的訓練課程,包含訓練方向、操作流程、注意事項等,約佔50%。
  3.清楚說明創造力準則中各元素間的關係,約佔10%。
  4.說明教學上的原則、注意事項或未來應用,約佔10%。
[提供參考之閱卷標準]

二、莫雷諾認為『角色並不是從自我中出現,但自我有可能從角色中出現。』你如何教學此概念。
  1.簡述角色的學習與自我的關係。
  2.呈現角色與自我的教學相關活動。
[提供參考之閱卷標準]

 

2020年
(參考作答時間:30 分鐘;請自一、二題中,選擇一題作答。)
一、請說明如何以行動式教學讓受訓者學習“the Godhead” 的概念。
二、描述你如何透過行動訓練課程,教導成員角色發展和角色理論(role development and role theory)的哲學思維。


 2016年 
(參考作答時間:30分鐘;請自一、二小題中,選擇一題作答。) 
一、有關Moreno創造力的規準(Canon of Creativity)的概念,請設計一個行動式的訓練團體,說明你如何讓受訓者經驗這樣的概念。
二、「Role playing is prior to the emergence of the self. Roles do not emerge from       the self, but the self may emerge from the roles.」有關以上這個概念,請設計一個行動式的訓練團體,說明你如何讓受訓者經驗這樣的概念。

 

參、技術/方法

 2022年 

(作答參考時間:60分鐘;二大題均需各選擇一題作答。)

一、請自第1題、第2題中,選擇一題作答:

1.說明你如何帶領受訓者以三種不同的心理劇歷程分析的方法進行實習導劇的歷程分析,並說明不同方法對受訓者的幫助為何?
  (1)列出三種不同的心理劇歷程分析方法。
  (2)具體寫出三種不同心理劇歷程分析的操作步驟。
  (3)具體分析不同方法對受訓者的幫助為何?
[提供參考之閱卷標準]

2.設計一個行動式訓練課程來教社會原子的概念和方法。
  (1)提出社會原子的概念。
  (2)呈現具有教學步驟的行動式訓練方案。
[提供參考之閱卷標準]

二、請自第1題、第2題中,選擇一題作答:

1.請規劃一個行動方案,說明您會如何教導受訓者,幫助他們在帶領不具備心理劇經驗的團體成員時,介紹心理劇的三階段及五要素?
  (1)說明教導受訓者針對「不具心理劇經驗者」介紹心理劇三階段、五要素的重要性。
  (2)能敘明本訓練目標及訓練流程。
  (3)在訓練過程中,能引導受訓者回顧何謂心理劇的三階段及五要素,進而共創出行動方案(備註:若能採分組討論、演練,及演練後作歷程分析,配合教學尤佳)。
  (4)訓練過程中可發放講義進行閱讀、討論,藉此統整所學。
[提供參考之閱卷標準]

2.請設計一個行動化訓練團體,教導學習者進行角色交換的學習,訓練團體中要包涵理論的教導,角色交換的方法以及角色交換的臨床運用。
  (1)請清楚說明角色交換的理論、方法及導劇上如何運用。
  (2)設計一個行動化訓練團體。
  (3)說明如何用這個行動化訓練團體教導學習者學習角色交換的理論與方法。
[提供參考之閱卷標準]

 

 2020年 
(參考作答時間:60 分鐘;二大題均需回答)
請就問題一、問題二各擇一小題回答:
一、
1.當你看到學生導劇出現卡住時,請提出你協助他作好導演角色的三種方式?
2.請為一群心理劇準訓練師設計"創造力準則與文化傳承"(the canon of creativity and cultural conserve)的工作坊,包括講解、工作坊內容-教學方法和其背後的原理。

二、
1.回答A 或B
 A.如何教導學員處理創傷倖存者,減低對主角或團體的再度受創的危險性?
 B.請說明如何教導學員心理劇中的三階段:暖身、行動、分享。
2.請說明你如何跟你的訓練團體介紹行動飢渴(acting hunger)的概念,並設計一套行動訓練課程教導你的受訓者,面對主角的行動飢渴,導演可以如何介入。

 2016年 
(參考作答時間:60分鐘;二大題均需回答) 
請回答問題一和二:
一、請設計一個行動式訓練團體,幫助你的受訓者可以踏入導演的角色。
二、請回答以下1及2兩題:
1.你正在觀察你的受訓者進行導劇。你發現你的受訓者在導劇時碰到困難,卡住了,此時你會用什麼方法協助你的受訓者以提供支持?
2.心理劇中有三個階段,包括暖身、行動、分享。請說明你如何以行動經驗的方式,教導你的受訓者能依據團體的不同狀況去設計暖身活動。

 


▌類別:訓練師(二)
▌科目:社會計量、倫理、研究/評估、相關領域
▌考試時間:3 小時

 

壹、社會計量

 2022年 

(作答參考時間:60分鐘;二大題均需各選擇一題作答。)

一、請自第1題、第2題中,選擇一題作答:

1.社會計量除了可以了解團體成員關係和動力外,也能夠運用行動方式來調整或轉化團體動力,請設計一個行動式訓練課程,教導你的學員運用社會計量概念來帶領一個既將結束的團體。
  (1)對社會計量做清楚的定義,並簡單說明如何運用它來了解、調整或轉化團體成員關係及動力,約佔30%。
  (2)清楚設計一個行動式的訓練課程,包含訓練方向、操作流程、注意事項等,約佔50%。
  (3)說明教學上的原則、注意事項或未來應用,約佔20%。
[提供參考之閱卷標準]

2.請設計一個行動化訓練團體,教導學習者運用社會原子圖,訓練團體中要包涵理論的教導,社會原子圖的使用方法以及社會原子圖的臨床運用。
  (1)請清楚說明社會原子圖的理論、使用方法及在導劇上的運用。
  (2)設計一個行動化訓練團體。
  (3)說明如何用這個行動化訓練團體教導學習者學習社會原子圖的理論與使用方法。
[提供參考之閱卷標準]

二、請自第1題、第2題中,選擇一題作答:

1.設計一個行動訓練方案,教導受訓者如何以社會計量來介入轉化團體動力。
  (1)設計的方案非講述教導式,而是有行動體驗。
  (2)方案最好能看到教導受訓者如何觀察評估團體動力;如何考量以何種社會計量介入,介人的方式為何;最後如何看到團體動力的改變;是否引導受訓者思考改變的歷程。
[提供參考之閱卷標準]

2.說明你如何教導學員在團體早期階段,使用哪些不同的社會計量介入。
  設計不同活動方式使成員融入團體,創造團體安全感及凝聚力; Moreno提倡人際網路的重組,協助人們清除阻塞,發揮自發與創造力。
  a.敏察團體中人際間的正向、負向、中性吸引力。
  b.了解團體現象並適時介入:正負向明星、孤獨者、次團體、中樞人物,運用社會計量技巧對團體動力加以改變。
  c.有架構的由外圍到內、由淺入深的提問基準, 掌握團體關心的議題,逐步建立安全信任的氛圍及團體凝聚力。
  d.人際療癒: 產生人際間不同的連結,透過真實而直接的表達與會心,說明選擇背後的動機,帶來理解與釋懷,產生療效。舉例:先採用成對、小組…然後逐步運用光譜、相似圈、手搭肩、區域圖等技術。
    (a)認識最久的h-o-s : 可看到明星或新來的孤獨者。

    (b)新舊成員 形成不同的次團體 新舊成員各搭一位之前認識的,看出關鍵人物。
    (c)今天抵達團體後的重要新接觸。
    (d)選一位你認為容易袒露的人(transference)告知原因。
    (e)選類似特質的人 告知原因(tele)選不類似的人。
    (f)選一人表示對方有自己卻沒有的特質 連成串後,團體回應。
    (g)最有經驗的角色 最沒經驗的角色排成列。
  總之,團體初期著重在團體構成: 營造安全與信任的團體氛圍。運用行動取向的社會計量,使團體暖身,同時也讓成員暖化自己所關注的議題。
[提供參考之閱卷標準]

 

 2020年 
(參考作答時間:60分鐘;二大題均需回答) 請就問題一、問題二各擇一小題回答:
一、
1.請描述如何用行動教學協助學員辨認”心電感應” (tele)與”移情”(transference),並運用這些概念於團體的運作。
2.你如何教導學生有關社會計量與心理劇的關係?
二、
1.回答A或B
 A.如何運用行動教學讓受訓者能夠運用社會計量協助新成員納入已經運行的團體之中?
 B.請設計一個行動式教學,讓受訓者學習處理團體成員間的衝突
2.你如何教導學生運用社會計量在一個組織系統內? 那些問題是你認為他們作為一位社會計量實施者應該提問的?

 

 2016年 
(參考作答時間:60分鐘;二大題均需回答) 
一、請從以下兩題選擇一題回答:
1.你如何教導學生社會計量與心理劇的關係?
2.舉例兩種不同教導社會計量的行動方式。
二、請從以下兩題選擇一題回答:
1.請說明當團體停滯(卡住)時,你如何教導學生以社會計量來轉化團體動力?
2.請說明當團體中有兩個次團體對立時,你如何教導學生以社會計量來轉化團體動力?

 

貳、倫理

 2022年 

(作答參考時間:45分鐘;請自第一、第二題中,選擇一題作答。)

一、心理劇的訓練已進入後疫情時代,有那些倫理原則是在後疫情時代需要被考量或調整的?你會想要如何教導你的學生?
  1.說明後疫情時代對心理劇社群訓練和教學上的影響為何,約佔20%。
  2.說明後疫情時代,五大項普遍倫理準則(如善行與非罪行、忠實與盡責、誠實、公正及尊重人權與尊嚴)如何提醒心理劇訓練者,約佔20%。
  3.從訓練過程中需具備的能力、人際關係、隱私與保密、廣告與其他公開表述、紀錄保存與費用、教育與訓練、研究與發表及治療等倫理標準,論述後疫情時代的考量與調整,約佔40%。
  4.說明如何將這些準則、透過什麼樣的方式教導給學員,約佔20%。
[提供參考之閱卷標準]

二、根據心理專業工作者的倫理守則,選擇兩個你很重視的倫理守則傳授給心理劇的受訓者,並說明如何運用行動方法進行教學,以向訓練團體成員傳遞遵守倫理守則的必要性。
  1.列出兩個考生重視的倫理守則。
  2.以行動方式呈現遵守倫理守則重要性的教學。
  3.經由行動教學成員學習到遵守倫理守則的重要性。
  4.由學員行動演出告知團體需遵守倫理守則的必要性。
  5.提問與解答。
  6.社會計量學員對遵守倫理守則的學習成果。
[提供參考之閱卷標準]

 

 2020年 
一、請論述如何教導受訓者建立安全的身體觸碰原則。
二、有一位你的案主希望參加你的訓練團體,有那些治療與倫理議題是你在此狀況下需要考量的?

 

 2016年 
(參考作答時間:45分鐘;請自一、二小題中,選擇一題作答。)
一、你有一個長期治療個案想要參加你的心理劇訓練團體,你會有哪些治療議題與倫理議題考量來決定接受與否?
二、你的訓練團體中,那些倫理議題是你絕對重視的,你會以何種行動方式來教導學生?

 

參、研究/評估

 2022年 

(作答參考時間:30分鐘;請自第一、第二題中,選擇一題作答。) 

一、請說明您會如何用行動化方法,來提升受訓學員對於華人文化的敏感度? 並將其納入心理劇的研究或評估?
  1.能舉例說明華人文化的內容(如愛面子、子不教父之過、百善孝為先、家和萬事興、男尊女卑、養兒防老等等),以及帶領心理劇時,具備華人文化敏感度的重要性。
  2.能敘明本訓練目標及訓練流程。
  3.在訓練過程中,能引導受訓者回顧過去參與心理劇的經驗中,所體會到華人文化的影響內容或向度 (備註:若能採分組討論、行動化呈現尤佳)。
  4.承上,將討論結果作重點摘述,然後分組討論如何將討論結果納入心理劇的研究(質的研究,如訪談/分析;或量的研究,如設計問卷進行調查)或評估(例如依據華人文化的相關向度,採社會計量方式,在團體前與團體後進行評估)。
  5.各組發表(以行動化方式尤佳)及評析討論。
  6.訓練前或訓練過程中,均可發放講義進行閱讀、討論,藉此統整所學。
[提供參考之閱卷標準]

二、設計一個訓練方案說明如何教導受訓學員研究或評估心理劇中成員的自發性。
  1.簡單說明自發性的定義。
  2.提出行動方法教導成員提升自發性(如:進行暖身、角色訓練、替身、社會計量等皆可提升成員的自發性)。
  3.歷程分析:以質性或量化方式評估成員自發性的前後變化。
  4.成員行動演練以質性或量化方式進行成員自發性的評估。
  5.社會計量學員對自發性的研究或評估的學習成效。
[提供參考之閱卷標準]

 

 2020年 
(參考作答時間:30分鐘;請自一、二題中,選擇一題作答。)
一、請設計一次行動訓練課程教導你所帶領的心理劇團體的受訓者,運用一種心理劇工具或一種社會計量工具評估進展程度(他的個案或他所帶領的團體)。
二、請提出你會建議學生使用來研究心理劇效能的一個方法,並說明你如何教導。

 

 2016年 
(參考作答時間:30分鐘;請自一、二小題中,選擇一題作答。) 
一、請說明您會如何用行動化方法來提昇受訓學員對心理劇或社會計量的研究意願與興趣。
二、請說明您會如何教導受訓學員如何去研究或評估華人文化對心理劇中主角的影響。

 

肆、相關領域

 2022年 

(作答參考時間:30分鐘;請自第一、第二題中,選擇一題作答。) 

一、請規劃一個行動方案,說明您會如何教導受訓者將其相關領域的專業知能與心理劇或社會劇進行整合?
  1.能說明心理劇(或社會劇) 與其他相關領域整合的重要性或意義。例如,強調心理劇(社會劇)看重自發、創意,因此極適合藉由與其他學派做整合,激盪出更多豐富的可能性。
  2.能敘明訓練目標及訓練流程。
  3.訓練時,由於受訓成員的相關領域專長均不相同,因此建議可將取向相近者分為同組,透過各組的討論,將「相關領域的專業知能與心理劇或社會劇進行整合」的討論成果透過行動化方式呈現。
  4.各組呈現時,訓練師宜先給予正向回饋,然後再針對可加強部分進行討論或示範。
[提供參考之閱卷標準]

二、您如何幫助受訓者,將相關領域的知識整合到他們的心理劇工作?
  1.寫出該相關領域之核心概念及重要技術。
  2.寫出協助受訓者的訓練流程。
[提供參考之閱卷標準]

 

 2020年 
(參考作答時間:30分鐘;請自一、二題中,選擇一題作答。)
一、請簡要描述你做為訓練師的相關領域專業,舉例說明你如何教導你的受訓者整合其相關領域與心理劇。
二、回顧你作為團體帶領者與心理劇導演的經歷中,有那一個相關領域的理論曾影響你作為一個訓練師?

 

 2016年 
(參考作答時間:30分鐘;請自一、二小題中,選擇一題作答。) 
一、請說明一個行動化方案,您會如何教導受訓學員統整出相關領域的專業知能如何影響到他/她運用心理劇或社會劇。
二、您會如何行動化分享,向您的受訓學員說明您的訓練風格受到那些相關領域知能影響。

 


取得ABE訓練師認證後申請台灣心理劇學會訓練師考核
2020歷史科筆試—專題論述說明

一、依據台灣心理劇學會心理劇訓練師認證之考核標準審核第六條第一款,筆試之科目為歷史。2020年訓練師筆試形式,經第五屆心理劇考核委員會第一次至第三次討論並採共識決議為-筆試形式為「專題論述報告」,請以「台灣心理劇訓練歷史與發展現狀」為方向自訂專題,考生可結合心理劇、社會計量、及團體心理治療等相關理論概念,自訂論述主題送審,並經審核通過後,再請開始論述,格式範圍與注意事項如下:

    1. 考生將有2天決定論述的題目,請考生於2020年10月12日早上8點前將其所決定的題目以電子郵件形式回覆考委會行政處:exampd@gmail.com。
    2. 考委會將隨機分配非考生訓練師之考核委員,於2020年10月15日早上8點之前回覆同意考生所訂定題目是否通過,若不同意,則最晚將於10月15日早上8點前回覆考生建議調整方向。考生最多將有2天時間可以修改題目並回覆審核,例如15日收到回覆,則考生須於10月17日早上8點前回覆新訂定題目,再交由原考核委員於3天內審核後回覆。以此方式調整題目直到審核通過。
    3. 除題目經審核委員建議修改之考生外,其餘通過題目審核之考生,請於2020年10月29日早上8點之前,以電子郵件,將word檔案附件的方式繳交專題論述報告,檔案名稱請使用「OOO(考生姓名)專題論述報告.docx」,寄至考委會行政處信箱:exampd@gmail.com,行政處收到專題論述報告後,會回覆考生確認收件之通知。
    4. 因題目經審核而延宕通過專題論述題目之考生,於確認題目修訂完成後,將由委員會行政處通知考生題目審核通過,考生請於通知後14日(共336小時)內完成論述後,依上述第三點方式辦理。
    5. 格式建議
      甲、 字數上限建議6000字為原則,專題論述以電腦打字方式呈現。
      乙、若涉及實務工作現場或個別隱私,請適度隱匿個資。
    6. 考委會審查通過後,將以電子郵件的方式通知筆試結果。筆試合格者,建議考生可將專題經後續編修後,全文或部分投稿於心理劇學會會訊、學刊或其他學術期刊。

二、考試規則

    1. 這是榮譽跟互信互重的考試,希望您用學習到的經驗與知識作答,提供您自身寶貴的觀點跟論述。若有參考文獻,請適當提供引述原處,請尊重相關引用論述之智慧財產,切勿不當剪貼或瓢竊。因以中文作答,不提供修改文法與錯別字的時間。
    2. 寄發題目時間:8:00由試務信箱寄發題目,請考生務必於8:10前回信確認有無收到試題,若未收到,請務必來信聯絡確認,若超過8:30未收到考生回覆,均假設考生已收到試題。

三、閱卷規則

    1. 專題論述將由三位非考生訓練師之考核委員進行閱卷,有兩位委員審閱判定通過者,即為通過。
    2. 閱卷完成後,所有結果將先經由考委會共同確認後,會盡快通知考生筆試結果。